Actualités (page n°14)

Etre enseignant de nos jours suppose une vision dynamique du métier et nécessite que vous ayez des connaissances pédagogiques précises qui vous aideront à vous « mettre au point » dans la didactique de telle ou telle discipline.

Ainsi, vous allez vous construire une culture pédagogique qui correspondra à vos attentes, tout en étant en adéquation avec l'état de la recherche actuelle.

La question de la meilleure définition possible de l'intelligence occupe une grande place dans notre enquête.

De fait, c'est à ce niveau que la théorie des intelligences multiples rompt avec la tradition, qui définit l'intelligence d'une manière opératoire, comme l'aptitude à répondre aux items des tests d'intelligence. On déduit des résultats aux tests l'existence d'une capacité sous-jacente, en s'appuyant sur des techniques statistiques comparant les réponses de sujets d'âges différents.

Comment lisez-vous aujourd'hui, au moment d'aborder vos cours de lecture rapide ? Il est nécessaire de le savoir.

Des mesures objectives vont vous permettre d'apprendre si vous êtes un lecteur lent, moyen ou rapide, et de quelle façon vous comprenez et retenez ce que vous avez lu. Quel que soit votre niveau de départ, soyez assuré que l'étude assidue que vous allez entreprendre vous permettra, dans tous les cas, un gain appréciable. 

Comment développer les compétences sociales des adolescents ?

3 questions à Agnès Aynaud et Patricia Vinciguerra.

Proposer une même tâche à tous les élèves est l'option didactique majoritairement retenue dans tes classes. C'est certainement la plus simple à concevoir.

Plusieurs stratégies sont envisageables pour différencier au sein d'une même tâche. De nombreux exemples seront donnés dans le chapitre sur la «mise en place de la pédagogie différenciée », mais retenons d'ores et déjà quelques principes et les moyens de cette différenciation dans ce contexte.

"Lorsqu'on interroge un acteur japonais sur son jeu, il insiste sur le fait qu'il joue à partir du vide.

Quand il joue bien, ce n'est pas le fait d'avoir réalisé une construction mentale préalable mais d'avoir fait le vide."

Quand le temps passé sur l'ordinateur devient très important, au point de nuire au joueur et à son entourage.

Quand le rapport du joueur à la famille, à la scolarité, au travail et aux relations sociales change.

Lorsqu'il ne joue pas, le joueur dépendant continue à penser au jeu, il cherche des informations sur le jeu et cherche constamment à améliorer ses performances.

L’affirmation de soi est parfois cantonnée à l'entraînement aux habilités sociales en thérapie de groupe.

En réalité, elle peut être intégrée à toute approche cognitivo-comportementale, d'autant que le manque d'affirmation de soi est fréquent et devrait être systématiquement recherché chez les patients

L'entreprise est un lieu de travail, certes, mais c'est aussi un lieu de vie, d'échanges et de partage particulier.

A priori, le travail et l'affectif n'ont pas à se côtoyer. Néammoins, il est extremement difficile de demander à un individu de laisser son affectivité ou ses problèmes de côté dès qu'il franchi la porte de l'entreprise.

De plus, celle-ci détermine des objectifs qui lui sont propres et qui doivent s'inscrire dans une motiviation de réalisation chez celles et ceux qui travaillent