Podcast Retz : Le sens de la pédagogie - saison 5

Épisode 1Faire classe dehors en maternelle avec Edith Esposito, Julie Gentil et Joana Da Silva Groz

• Février 2025 - 39 minutes

Edith Esposito est enseignante depuis plus de 35 ans en classe maternelle multi-âges et pratique la classe dehors depuis 10 ans dans l’académie de Dijon. Membre active de l’AGEEM, c’est grâce aux échanges avec des collègues expérimentées ou ouvertes au partage de leur travail lors des congrès nationaux, qu'elle a pu imaginer son projet de classe dehors, débuté en septembre 2014.

Julie Gentil est enseignante de maternelle (multiniveaux PS-MS-GS) en région parisienne. Elle pratique des temps de classe hors les murs depuis 4 ans, pour que ses élèves urbains puissent se reconnecter à la nature.

Joana Da Silva Groz est professeure des écoles depuis plus de 15 ans et formatrice école dehors, elle accompagne les enseignants qui veulent développer cette pédagogie avec leur classe.

Toutes les trois ont publié un ouvrage chez École vivante, Faire classe dehors maternelle - 15 p'tits défis et 10 projets.

Elles répondent ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de la classe dehors en maternelle, comme par exemple :

• Qu’est-ce qui vous a amené, dans votre parcours, à vous orienter vers la classe dehors ?
• Avez-vous une définition de ce qu’on appelle « la classe dehors » ? C’est quoi exactement ?
• Quels sont les bienfaits pour les élèves et pour les enseignants ?
• Comment s’organise-t-on pour faire classe dehors ?

Pour en savoir plus, retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :

• Faire classe dehors maternelle - 15 p'tits défis et 10 projets

Épisode 2L'école inclusive avec Florence Lacroix et Marie Toullec-Théry

• Mars 2025 - 58 minutes

Marie Toullec-Théry est professeure des universités à Nantes Université, à l’INSPE et au Centre de Recherche en Éducation (CREN) UR 2661. Ces recherches portent sur l’enseignement dans des dispositifs inclusifs et ce qui fait obstacle pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Florence Lacroix est maitresse de conférences à Nantes Université, à l’INSPE et au Centre de Recherche en Éducation (CREN) UR 2661. Ces recherches portent sur les apprentissages et les difficultés d’apprentissage, les pratiques professionnelles et la pédagogie.

Elles ont coordonné la publication d’un ouvrage dans notre collection Mythes et réalités intitulé L’école inclusive.

Dans ce livre, les auteurs et autrices décryptent 10 mythes autour de ce sujet.

Dans cet épisode nous en évoquons quelques-uns et peut-être mettre à jour vos a priori et vos idées reçues.

• Pour commencer, pourriez-vous nous préciser ce qu’est l’école inclusive ? D’où vient cette appellation et qu’englobe-t-elle ? Où se trouvaient les enfants concernés avant ?
• Est-ce que cette idée a été bien reçue au départ ? Du côté de l’école et du côté des parents ?
• Parmi les 10 mythes, nous faisons un focus sur 3 d’entre eux :
  • Je « veux » bien scolariser un ou une élève à besoin particulier mais je ne suis pas formé pour le faire
  • Un ou une AESH est indispensable pour scolariser un ou une élève reconnu·e handicapé·e
  • C’est au chef d’établissement d’insuffler le « virage inclusif »

Pour en savoir plus, retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :

• L'école inclusive