Comprendre l'enfant apprenti lecteur
Recherches actuelles en psychologie de l'écrit
Description
Même après l’apaisement des querelles sur les méthodes de lecture, les approches divergentes autour du lire/écrire continuent à interroger et parfois à susciter encore des polémiques. Or ce sont bien souvent les conceptions de cet apprentissage qui divergent.
Cet ouvrage a le mérite de montrer la vitalité et la richesse du courant de recherche qui propose une conception langagière et culturelle de la lecture et de son acquisition. Commencer à devenir lecteur c’est, pour l’essentiel, comprendre l’écriture et la lecture.
C’est ainsi se poser trois questions fondamentales :
- Pourquoi lire et apprendre à lire ?
- Comment fonctionne le code de l’écrit ?
- Que faire pour lire ?
Les contributions réunies dans ce livre mettent en évidence que l’entrée en lecture et en écriture de l’enfant de cinq à sept ans et sa maîtrise du savoir-lire engagent de multiples compétences qui mêlent le culturel, le langagier et le métalinguistique.
Elles montrent également la nature complexe et interactive du savoir-lire de base. Le jeune enfant débutant doit combiner des opérations complexes et de niveau fort différent : il lui faut en même temps et en interaction, décoder des mots et questionner-explorer le contenu des énoncés écrits.
L’ensemble des recherches présentées ici permet d’éclairer la pédagogie de la lecture-écriture.
Extraits et ressources
Documents
On en parle
"Malgré leurs 10 ans, les textes des divers auteurs restent d'actualité, et ont le mérite de proposer une conception langagière et culturelle de la lecture et de son acquisition. (...)
L'ensemble des contributions mettent en évidence que l'entrée en lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans engage des compétences plurielles, qui mêlent le culturel, le langagier et le métalinguistique. L'apprenti lecteur doit en interaction décoder les mots et questionner, explorer le contenu des énoncés écrits.
Bref, la lecture de ce livre issu de longues pratiques, nuance intelligemment la complexité de l'entrée dans l'écrit, en insistant sur des aspects trop souvent méconnus ou omis dans la démarche du bilan et de la remédiation de l'écrit."
OrthoMagazine, septembre 2010.
Détails techniques
- EAN139782725629865
- Parution03/06/2010
- ÉditeurÉditions Retz
- FormatOuvrage papier
- Type de produitOuvrage enseignant
- Nombre de pages192 pages
- Poids0.26 kg