MaClé Junior - Méthode de lecture-écriture pour adolescents

Méthode Actionnelle et Communicative d'apprentissage de la Lecture Écriture

MACLÉ Junior est une méthode simple et innovante pour entrer rapidement dans la lecture et l’écriture en français. Elle vise le niveau A1, tout en préparant à l’inclusion sociale et scolaire dans les classes ordinaires.

MACLÉ Junior favorise :

• une pédagogie différenciée, par tâches et projets, intégrant la classe inversée ;
• la transdisciplinarité et la multiculturalité pour répondre aux besoins des jeunes  de niveaux hétérogènes ;
• l’expression orale, la lecture et l’écriture dans une progression spiralaire et motivante.

- Idéal pour accompagner les jeunes nouvellement arrivés en France, ce livre concilie acquisition de la lecture et du niveau A1.1 écrit tout en préparant à l’inclusion sociale et scolaire dans les classes ordinaires.
- L’apprentissage est rendu concret et efficace grâce à des mises en situation : à partir de dialogues de la vie quotidienne, de documents authentiques qui s’y rapportent, et d’exercices oraux et écrits, les jeunes découvrent les sons, le code syllabique et le français de scolarisation. Les thématiques, en phase avec les programmes et les centres d’intérêts des jeunes, permettent d’aborder les lettres et leurs sons dans une progression spiralaire.
- L’ouvrage et ses outils complémentaires permettent une pédagogie différenciée, par tâches et projets, intégrant la classe inversée, la transdisciplinarité et la multiculturalité pour répondre aux besoins des jeunes de niveaux hétérogènes qui sont en UPE2A, en UPE2A-NSA, en dispositifs spécifiques ou en soutien scolaire.

+ Pour l'enseignant : ressources complémentaires disponibles sur le site compagnon (tous les dialogues en MP3, le guide pédagogique avec les activités orales, les jeux, des outils de différenciation...).

MACLÉ Junior : les publics concernés

Les jeunes de 10 à 15 ans
MACLÉ Junior est un outil pour les jeunes âgés de 10 à 15 ans :
→ qui arrivent en France à tout moment de l’année scolaire ou civile ;
→ qui doivent rapidement acquérir les savoir-être et savoir-faire du « devenir élève dans le système scolaire français ».
Les jeunes, en parallèle de cette inclusion scolaire, doivent acquérir une certaine autonomie dans la vie quotidienne (et administrative) de leur pays d’accueil, avec et, parfois, sans famille pour les y aider.

MACLÉ Junior répond plus précisément aux besoins spécifiques :
→ des jeunes allophones n’ayant pas connaissance de l’alphabet latin ;
→ des jeunes non ou peu scolarisés antérieurement, dont les niveaux à l’oral en français peuvent être hétérogènes (du jeune ne parlant pas un mot de français à celui maîtrisant le niveau A2 à l’oral, ou encore celui qui est francophone) ;
→ des enfants du voyage.

Que ces derniers soient en CADA, en classes d’UPE2A, d’UPE2A-NSA, déjà intégrés dans des classes ordinaires (écoles, collèges, lycées professionnels et techniques, avec ou sans heures de soutien), dans d’autres dispositifs spécifiques d’accompagnement (école de la 2e chance, etc.) ou de soutien scolaire (centres sociaux, cours individuels, etc.), ces jeunes peuvent à tout moment de l’année s’appuyer sur MACLÉ Junior pour réussir à entrer dans la lecture-écriture en français et consolider leur connaissance de la correspondance phonie-graphie tout en progressant à l’oral en français.

Les formateurs et les formatrices
Les outils MACLÉ Junior et la méthodologie associée facilitent le travail des formateurs et des enseignants qui interviennent auprès de groupes hétérogènes, mais également en accompagnement individuel.
Ils vous permettent ainsi de :
→ Répondre aux besoins spécifiques (à l’oral et à l’écrit) de chaque jeune tout en valorisant l’hétérogénéité du groupe par une pédagogie différenciée et une alternance d’activités en autonomie, en sous-groupes et en grand groupe.
→ Choisir votre propre progression thématique. À l’exception des deux premières unités qui s’enchaînent, vous pouvez choisir de travailler l’unité 4, 5 ou 6 avant l’unité 3, selon vos besoins et choix pédagogiques.
→ Développer l’apprentissage du travail en autonomie du jeune et de sa compétence d’« apprendre à apprendre ».
→ Faire manipuler « un premier manuel scolaire » adapté à des jeunes, jamais ou peu scolarisés antérieurement, pour les préparer à utiliser plus tard des manuels scolaires plus complexes. Savoir se repérer dans un manuel est en effet une compétence importante à acquérir pour un élève de cette tranche d’âge.