Publications
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https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/revues/grand-n/consultation/numero-106-grand-n/2-lire-ecrire-les-nombres-quelle-place-dans-l-apprentissage-des-numerations-au-cycle-2--750635.kjsp?RH=1604245008933
Grapin, N. & Mounier, E. (2020). Point de vue didactique sur les évaluations nationales françaises au début de la scolarité obligatoire. Revue de mathématiques pour l’école (Rmé).
https://www.revue-mathematiques.ch/consultation/numero-229/
Mounier, E. & Pelay N. (2020). Quel bilan d’une action de formation continue sur les fractions pour les enseignants de CM1 CM2. Revue de mathématiques pour l’école (Rmé).
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Grapin, N. & Mounier, E. (2019). Concevoir et mettre en œuvre des évaluations au service des apprentissages numériques des élèves au cycle 2. Actes de l’école d’été de l’ARDM. Paris 2017.
Mounier, E. & Grapin, N. (2019). Que disent les recherches sur les manuels « Méthode de Singapour » ? Le bulletin de l’APMEP Au fil des Maths, 532, 6-13.
Blanchouin, A., Mounier, E., Grapin N. & Sayac, N. (2019). Différents leviers pour des formations de professeurs des écoles initiées au sein d’un LéA. Actes du colloque Espace Mathématique Francophone. Gennevilliers 2018, 106-114.
Grapin, N. & Mounier, E. (2019). Quel rôle de la manipulation dans le manuel Méthode de Singapour CP ? Actes du 45e colloque Copirelem. Blois 2018.
Grapin, N. & Mounier, E. (2018). Vers un outil d’analyse de manuels : exemple d’étude en 1re année d’école élémentaire (3H). Revue de mathématiques pour l’école (Rmé), 230, 30-37.
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Grapin, N. & Mounier, E. (2018). Méthodologie d’analyse de manuels et étude du manuel « Méthode de Singapour CP ». Grand N, 102, 57-92
https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/revues/grand-n/consultation/numero-102-grand-n/numero-102-grand-n-2018--453272.kjsp?RH=1550438166894
Priolet, My & Mounier, E. (2018). Le manuel scolaire : une ressource au « statut paradoxal ». Rapport de l’enseignant au manuel scolaire de mathématiques à l’école élémentaire. Education et Didactique, 12(1), 79-100.
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Mounier, E. (2017). Nouveaux outils d’analyse des procédures de dénombrement pour explorer leur lien avec la numération écrite chiffrée et la numération parlée. Recherches en didactique des mathématiques, 36(3), 347-396.
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Grapin, N. & Mounier, E. (2017) ; Étude de la robustesse d’une ressource à partir de l’évaluation des connaissances des élèves : quelle méthodologie ? Pour quels résultats ? Colloque international « Évaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques ». Créteil, France, 21 et 22 novembre 2016.
Mounier, E. &. Priolet, My (2016). La programmation des techniques opératoires dans les manuels scolaires de l’école élémentaire. Le cas de l’addition et de la soustraction. Grand N, 98, 5-26.
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Priolet, My. & Mounier, E. (2016). Le manuel scolaire : outil pour l’élève ? outil pour le professeur ? Congrès International AREF 2016. Actualité de la Recherche en Éducation et Formation : A quelles questions cherchons-nous réponse ? Mons, Belgique, 4 au 7 juillet 2016.
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Mounier, E. & Pfaff, N. (2015). Évaluer une ressource pour l’enseignement en classe ordinaire : un exemple en mathématiques au Cours Préparatoire, élèves âgés de 6-7 ans. In Actes du colloque de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Evaluation en Education ADMEE Europe. Symposium Evaluations et Didactiques EVADIDA. Liège : ADMEE
Mounier, E. & Mathé, A-C. (2015). Actes du séminaire national ARDM, année 2014. Actes des sessions de Bordeaux janvier 2014, Paris mars et novembre 2014. Paris : Irem de Paris.Diderot
Mounier, E. & Priolet, M. (2015). Les manuels scolaires de mathématiques à l’école primaire : de l’analyse descriptive de l’offre éditoriale à son utilisation en classe élémentaire. Rapport CNESCO pour la conférence de consensus Nombres et opérations : premiers apprentissages à l’école primaire. Repéré à
http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2015/11/Manuels.pdf
Mounier, E. & Pfaff, N. (2015). Quoi de neuf dans la numération au CP ? Le dénombrement en question. Actes du XXXXI Colloque Copirelem – Mont de Marsan 2014. Sur CD-rom. 15 pages
Mounier, E. (2013). Y a-t-il des marges de manœuvre pour piloter la classe durant une phase de bouclage ? Recherches en didac